Reprise du message précédent :
et encore la culture personnelle je suis même pas sûr, c'est peut etre trop ciblé exo bachotage pour bien montrer la physique qu'il y a derrière

ha, je sent que j'vais faire éboueur moi

nan tu va faire comme tout le monde sauf les matheux découvrir ta discipline en arrivant à la fac

 
Si un jour tu décides de refondre complètement l'enseignement des sciences au lycée, joran, penses à moi, je viendrai t'aider
C'est clair que c'est pas avec ce qu'on fait au lycée qu'on va attirer les gens vers les fac de physique...

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Fan de Rock Progressif n°2 (Pink Floyd,E.L.P., Supertramp...)

un peu HS mais bon "met la main à la pate" ça a un rapport avec une association appelée "la main à la pate" ? ( que j'ai pas trop saisi ce quell faisait )

Euh, moi j'suis interesé par des études de phisiques, c'est vous qui me démotivé

Exactement
En fait la première année à Polytechnique est consacrée à un stage, normalement militaire, mais y'a aussi quelques trucs dans le civil. J'ai réussi à obtenir un stage à La Main à la Pâte, à Aulnay sous bois...
Cette organisation promeut un enseignement des sciences au primaire basé sur l'expérience comme moyen de répondre à un questionnement (démarche d'investigation): on évite au maximum tout apport dogmatique.
Mon statut est celui "d'accompagnateur scientifique" : j'interviens dans les classes pour aider les instits à appliquer cette démarche.

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démotivez physique ( la faute )
t'inquiète, dans le supérieur, ils y vont comme dit Feynman, on commence par le début, on vois bien ça et ensuite on passe à l'étape suivante. et quand tu commence quelquechose tu as bien vu tous les prérequis et ça fait pas peur.
n'empèche, ça m'a fait plaisir de sortir des TP chiantissimes et répétitif elec-optique et de faire de l'hydrodynamique par exemple, l'absence d'expérimentation sur tout un gros pan de la physique, c'est un truc qui me frustrait ennormément dans le secondaire/prépa.

Nan mais je voit qu'en terminal on passe sur tout, on s'arette pas et du coup y'en a plein qui suivent pas dériére.  
J'me dit que si dans le supérieur c'est pire ca vas vraiment être Dur.

après y a des questions de rythmes de travail, et parfois de sautage du coq à l'ane. mais la physique du supérieur prend le temps d'étudier chaque domaine relativement en profondeur. ( même si la fac pêche un peu par l'enseignement des maths necessaires à la physique. )

Euh, je ne suis pas renseigné du tout, mais il faut obligatoirement la fac avant les étude supérieures?

Ah mais j'ai mal compris ce que disait Joran en fait, mea culpa
Par contre moi je suis d'accord sur un point : faut faire une refonte du programme du lycée : si j'avais fait un iut info ou une face de maths j'aurais été malheureux parce que je sais que ça m'aurait pas plus alors que je pensais que ça démoulait du poney en terminale, contrairement à la physique que j'aimais sans plus, et maintenant je me retrouve à vouloir faire génie électronique et je hais les maths et l'info

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Viens écouter ma playlist ! (Maj le 11/06/08)

 
   
On nommme "études supérieures" tout ce que qu'on fait après le bac : fac, bien sûr, mais aussi bts/dut, prépa, voire même école d'ingé en 5 ans, c'est dire  

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une energie libéré de 0.1 *10^-10 J c'est posible?
( j'ai E(reactif)=6.01*10^-10 J, E(prodtuis)=5.9*10^-10j)

oui.
bon la question est vague, mais la réponse est vague aussi, mais pour peu que tu ais ls bonnes proportion ou le bon effet, et que tu restes dans certaines limitations ( la relativité et la physique quantique imposent des limite qu'on ne peut pas franchir ) avoir une telle ou telle valeur est possible.
 
(met les unités quand tu présentes un resultat, histoire qu'on vois au premie coup d'oeuil ce que c'est. )

Le mieux c'est de le mettre en électronvolt

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bof bof hein, il aura du 10^9 eV contre 10^-10J dans cette gamme là y a pas d'unité privilégiée.

Bah moi en terminale on nous demandait toujours le résultat en eV

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Oul, j'me suis trompé quelque part ..
Bon je post les questions sa ira beaucoup plus vite
 
Données:
Masse(H)= 1.007284 u
Mass(Electron) et Masse(Positron) = 5.4858*10^-4 u
MAss(He)= 4.001502 u
1u = 1.66*10^.27 Kg
1ev = 1.60*10^-19 J
c= 3*10^8 M/S
 
Reaction : 4 (1-1)H --> (4-2)He+ 2 (0-+1)e+
 
1) Quelle est l'origine ... (fait)
2) Calculer E1 energie de masse des reactifs et E2 energie de mass des produits
 
Je trouve E(1) = 6.01*10^-10 J  
E(2) = 5.9*10^-10 J  
Les 2 à peu prés égaux a 3.7 Gev
 
 
3) Calculé l'energie libérée
Avec la diference je trouve 0.11*10^-10
 
Calculer E/E1  
Je trouve 0.01 soit 1%
Et montrer que se raport vaut M(He)/4M(H)
 
Et la mon raport ne marche pas /:
 
De plus lorsque je prend le rapport M(he)/4M(h) * E1 = E2
Donc j'me suis trompé dans le calcul de Elibérée?  

le double post say mal mais c'est urgent  

bah, E/E1=(E1-E2)/E1=1-E2/E1=1-(M(He)+2M(e+))/(4M(H)), c'est évident que ca peut pas être égal à M(He)/(4M(H))

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bha il me demande de prouvez que sa l'est mdr
 
J'suis un naz qui sait pas lire , c'est DELTAm / 4M(h)
je peut faire :
 
E(libéré) = Delta M *c²
E1 = 4M(h)*c²
 
E/E1 = DeltaM*c² / 4M(h)*c²
= Delta M / 4M(h)  
 
?
Ou aussi la masse du soeil convertie en energie libérée ?  

4) Bon j'ai trouver tout au dessus en reflchisant bien, plutot que de vous faire ramer j'vais poster la fin de l'exo et peut etre qu'une autre ame charitable m'aidera :
 
sur 2*10^30 qui est la masse du soleil acutelle, seul 10% peuvent être affecté de cette réaction.  
 
Calculer M qui peut etre affecter (calculer : 2*10^29)
evaluer la masse M que le soleil peut perdre encore dans des conditions pour rayonner l'énergie correspondante dans les siécles futurs.
 
5) La puissance totale rayonnée est 3.7*10^26 Watt
a) calculer en kg/s la mass m perdu par le soleil
b) en utilisant les réponse de la question 4 on peut évaluer approximativement l'espérence de vie du soleil.
Le calculer ( T ) en années ( a titre indicatif l'age actuel admis est 5*10^9ans)

Ben euh...
Je suppose qu'il faut considérer que ce qu'ils appelent "masse qui peut être affectée par la réaction" est  constituée uniquement de noyaux d'hydrogène.
 

N'empêche, je suis persuadé qu'en réfléchissant un tout petit peu plus tu pourrais trouver ca tout seul comme un grand

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j'ai pas regarder la 5, je reste blocké sur la 4, d'ailleur c'est mon gros probléme de rester blocké aux truc qui sont plutot simple, d'ailleur j'ai  pas de masse de noyau compact pour le default de masse

oulah, je pige plus... tu t'embrouilles l'esprit inutilement, j'ai l'impression.
 
L'énoncé incite à dire M(H)=2*10^29 kg (même qd tu postes sur jh, évite d'oublier les unités, simple question d'habitude). De là tu déduis deltaM=4*M(H)*E/E1 avec E/E1 que tu as trouvé en 3.
Et c'est tout...

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Fan de Rock Progressif n°2 (Pink Floyd,E.L.P., Supertramp...)

haa, ok ok. Moi je regarder d'appliquer Default de mass/ M(h) :x, c'est vrai que je suis pas mal idiot parfois

Parfois? xD

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Tu peux edit tu sais, même si c'est pour up on sait que tu as un problème.

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j'ai effacé j'me suis rendu compte de la stupidité de mon dernier message

Et après on va croire que je double post ~~

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tu peux delete tu sais

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6,6 *10^-29 Kg? c'est pas trés realise si? (sur 0.2*10^29 kg)
 
pourtant sa peut pas me donner autre chose puisque, M'h' est en 10^-27 kg

:gné: ? d'où vois-tu que m(h) est en 10^-27 ?

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1,00xxxx U
1U = 1.66*10^-27

aaaaaaaaaah wééééééé, c'est ca que t'as pas pigé xD
Dans les questions 1 à 3, t'as raisonné sur des atomes individuels on va dire. Là tu passes à la vitesse supérieure : comme la formule E/E1=deltaM/M(H) est applicable quelle que soit la quantité de matière en jeu, il suffit de l'appliquer avec toute la quantité de H suceptible de réagir dans el soleil, soit d'après l'énoncé 10%*2.10^30 kg

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haaaaaaaaaaaaaaaaaaa
j'suis con
 
j'vais le faire, merci pour tout

Arrête les double posts...

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bon j'ai un petit problème ^^
on parle de satellites géostationnaires  
 
l'énoncé d'abord :

 
et les questions où je bloque:
 
1)Justifier, par des considérations géométriques, l'angle de 17 degrés sous lequel le satellite voit la Terre et le rayon R du disque METEOSAT.
 
2)Où se trouvent situées les zones de haute latitude? Peut-on aisément voir les zones polaires avec un satellite géostationnaire? Justifier.
 
merci d'avance pour votre futur aide qui me sera trés précieuse

pour la valeur de l'angle, il s'agit de conciderations purements trigonométriques. Il est aisé par exemple de calculer la tangente de l'angle x ( le vrai, l'autre sert à la question suivante ), et de là en déduire x.
 
bah les zones de haute lattitude sont celle ou la lattitude est haute justement c'est à dire au pôles. On voit sur la figure que quelque soit la distance à laquelle est le satélite il y aura toujours une petite zone qu'il ne pourra pas voir. On peut alors lier le deuxième angle x sur la figure à cette partie invisible par le satélite.
 
voilà, il s'agit surtout de concidérations géométriques.
 
pour la petite histoire, c'est ce constat qui a permis au grecs de se rendre compte que lq terre, à deffaut d'etre ronde, était au moins courbe. En effet, une fois en mer, ces petits malin voyaient tout à fait que les objets très loin étaient "cachés" par l'horizon, un papier un crayon et un petit dessin montrait triviallement que cette situation était impossible sur une surface plate, et rendue possible par une surface courbée, qu'on était donc dans le même cas que ce satélite, mais avec x très proche de 90 degrès, vu qu'on se trouvait quasiment à la surface de la terre. S'il en avaient eu le temps il auraient pu calculer la courbure et remarque qu'elle était la même partout.

Salut les physiciens !
 
J'ai besoin d'un petit renseignement autour de l'équation dite de convection-diffusion.
 
Donc, mon équation modèle ressemble à ça :
-e.u"(x)+µ.u'(x)=f(x) pour x€]0,1[
Et conditions de Dirichlet homogènes au bord.
 
e et µ sont des constantes, f est donnée.
 
Pour moi, c'est une équation comme une autre (à part que dans mon cas on ne s'intéresse qu'à la dimension 1), mais pour le (mini) exposé que je vais devoir faire autour, il va falloir que je sache expliquer d'où viennent les grandeurs en jeu.
 
Voilà le topo : le truc devra s'adresser à un public de matheux qui touchent pas une bille à la physique (comme moi quoi), et comme je ne dois pas parachuter l'équation comme ça, il faut que je sache dire comment apparaissent 'e' et 'µ', à quoi correspond la solution u, les unité dans lesquelles tout cela s'exprime.
 
Le peu que j'en sais (ou que je crois en savoir), dites-moi si je me trompe :
C'est une équation de convection-diffusion (ça c'est pas dur, c'est le titre du travail ), donc y a un terme de diffusion (pour le peu que je m'en souvienne, il doit s'agir du terme en u" ), donc je pense que u représente un transfert de chaleur le long d'une barre (dans mon exemple, la barre, c'est le segment [0,1]), donc e ça doit être une constante "qui indique comment la chaleur se diffuse bien", mais alors, comment on interprête le signe -.
 
Donc par élimination, le terme en u', doit représenter la convection, mais à part ça je sais pas qu'est-ce que c'est.
Idem pour le µ.
 
Le f, j'imagine que c'est le terme source (ie : apport extérieur de chaleur) et que le système est sûrement dit isolé si f=0.
 
Enfin, je pense que les condition aux bords doivent indiquer la température aux points d'attache de la barre.
 
Voilà, c'est à peu prêt tout ce que j'en dis dans l'immédiat.
Juste une chose, "l'explication" autour de pourquoi l'équation a cette tête doit être relativement formelle, et je dois pas m'apesantir là-dessus (en gros, j'estime que ça doit pas durer plus de cinq minutes).
Le but, c'est juste de montrer que j'ai bien compris le modèle.
 
Merci de m'aiclairer un petit peu.
 
++